从经典中发现创新——《创意设计》课程教学圆满收官-清华大学美术学院

从经典中发现创新——《创意设计》课程教学圆满收官

2026.09.21

2026年9月13日，由清华大学美术学院与为先书院联合开设的《创意设计》课程圆满结束。本年度课程以“经典的人类造物”为主题，引导学生重新审视日常生活中熟悉的产品、工具、装置与技术系统，从经典造物中发现设计智慧，理解其结构原理、功能逻辑与创新价值，并通过跨学科协作与实践探索，将对经典的理解转化为面向现实问题的创新设计。

本次课程共有403名来自美术学院与为先书院的大一学生参与。在跨学科教学团队指导下（图1），学生组成跨专业小组，在连续三周的学习与实践中，完成从对象研究、原理分析、实验验证到创新设计与成果表达的全过程训练。

图1. 课程教学团队组成

课程背景

《创意设计》由清华大学美术学院与为先书院联合开设，是面向两院大一学生的跨学科通识课程。课程融合设计、工程、材料、计算等多学科知识，以设计思维与工程思维融合为基础（图2），形成以“思维融合”为核心的课程组织方式（图3），培养学生的学习、协作、创新与表达能力（图4）。

图2. 课程的知识结构与双重思维训练

图3. 以“思维融合”为核心的“创意设计”课程设置

图4. 课程注重培养学生的综合能力

本年度课程以“经典的人类造物”为训练课题（图5）。学生从熟悉的人工创造出发，分析其结构、功能与技术原理，探索原理在新场景中的应用，由“看到一个物”走向“理解一种原理”，再到“利用原理解决新的问题”。

图5. 课程训练课题《经典的人类造物》

课程开幕式上，清华大学美术学院院长吴琼（图6）、为先书院副院长宋成（图7）分别致辞。两位领导结合两院学科特色，对艺术与工程交叉背景下的创新人才培养提出期望，鼓励同学们发挥不同专业背景的优势，在跨学科交流与实践中拓展认识问题和解决问题的方式。

图6. 清华大学美术学院吴琼院长致辞；图7. 清华大学为先书院宋成副院长致辞

课程亮点

本次课程采用“集中讲授+分班研讨+小组实践”的教学模式。来自设计、工程、材料、计算等不同专业背景的教师通过集体备课、专题讲授与案例解析协同教学。邱松教授围绕本次课题与形态设计方法进行专题讲授（图8），教学团队还从不同学科视角开展多场集中授课。

图8. 邱松教授进行课程讲授

教学团队集中上课现场

集中授课之后，教学团队深入各班开展分组指导，根据不同小组的研究方向和实践进展提供针对性支持。学生以跨专业小组开展调研、讨论、实验与创作，使艺术与设计领域的创意构思、形态表达与体验思考，同工程领域的结构原理、技术逻辑与实践验证在共同课题中相互连接，形成“集中讲授—分班指导—小组实践—阶段交流—成果汇报”相互衔接的教学过程。

教学团队在各班进行指导

《创意设计》作为清华大学第一批“人工智能赋能教学试点”课程，将人工智能工具融入创意构思、视觉表达与方案深化等环节，为跨学科创意实践提供新的技术支持。

教师寄语——《秋日·创想绽放》

Sunday的暖阳是位温柔的画师，把秋日课堂染成流金画卷。看，师生的灵感如泉水般奔涌，如枫焰般炽热，如星河般璀璨；听，创意在笔尖破土，在纸上抽芽，在心中绽放。课程成果汇报时，每一份作品都是一枚秋果，凝聚着汗水，承载着梦想，闪耀着智慧。秋风为号，落叶为舞，硕果为证——这师生共酿的时光，早已写进秋天的诗行：叶落归根处，梦正启航；岁月沉香里，满堂星光。

——课程主持人、美术学院邱松教授

学生感悟

课程结束后，课程组通过课后问卷收集学生的学习体验与反馈（图9），共获得327份有效问卷。调查显示，94.2%的学生认为，与不同专业背景的同学组队，使其能够从不同角度理解和分析设计问题；89.9%的学生认为，团队成员能够发挥各自专业优势，通过协作共同推进设计方案。跨专业合作广泛发生于创意构思、方案深化、原理分析与成果表达等环节，体现了不同专业知识与方法在共同设计实践中的交流与互补。