2025年11月6日下午13:30，清华大学美术学院环境艺术设计系召开了第二次全体博士生培养工作会（2025-2026学年）。会议由系主任于历战老师主持，杨冬江老师、方晓风老师、管沄嘉老师、李飒老师、崔笑声老师和刘铁军老师共同参会，会议围绕“把握学科特点，倡导基于实践的理论研究”、“加强学术交流，构建学术共同体”和“强化教学互动，提升助教工作质量”三大议题展开深入交流。

于历战老师主持中

一、回归实践本源：理论研究的起点与价值归宿

会议聚焦设计学科的根本特征与研究路径。方晓风老师开宗明义，指出设计师工作的核心价值“不在于重复已有研究，而在于用成功的理论来指导设计实践”，强调理论必须与实践保持有机联系。

他主张对“理论”作广义理解——理论并非高深教条，而是源于对日常生活的敏锐观察与长期思考，最终形成思想洞察，并完成“有特色的实践转化”。方老师以“拿装饰当花边”为例，批评将理论作为装饰的形式化研究；以“搬用结论”为戒，反对简单套用结论而忽视分析方法。例如，方老师鼓励博士生们建立自己的科研材料库，并强调在阅读理论书籍时应学习其背后分析问题的视角、方法、工具和思路，最终建立自己的理论框架并反哺于实践。他将理论比作“药方”，强调其工具性在于精准解决实际问题。整体上，方老师倡导的是一种“实践-理论-实践”的循环上升路径，要求研究者扎根实践，让理论真正服务于实践创新。

方晓风老师发言中

崔笑声老师的发言与方老师形成有力呼应。他直指当前设计领域“研究与实践严重脱节”的根本问题，这导致研究者“无法找到真问题”，研究停留表面。为此，他提出两条入门之道：“由技入道”（从技术、实践入手领悟规律）与“由理入道”（从理论思辨入手指导实践）。崔老师强调，研究者必须首先“明确研究立场”，立足“空间设计学”本体范畴。研究应涵盖空间形式、人的心理行为、材料工艺、历史理论等多元范畴，以“实践价值”为判断标准，并运用“把史料图转化为自己的分析图”等具体方法，最终直面并解决真实世界的复杂问题。崔老师特别指出，实践是研究的“试金石”，研究价值最终要“从实践上看”，整体上是一种“知行合一”的研究观。

崔笑声老师发言中

二、明确学科方位：迈向高精尖的发展路径

杨冬江老师从学科布局与人才培养层面为博士生指明方向。他提出博士阶段必须对学科有清晰认识，并介绍“本博贯通”的理想模式：本科通识、硕士专业、博士追求“高、精、尖”的前沿突破。

他重点解析了两条发展路径：隶属于交叉学科的“1403设计学（学术博士）”侧重理论研究能力，以高水平论文为核心；隶属于艺术学的“1357设计（专业博士）”侧重实践创新能力，以高质量设计作品为核心。这一区分帮助博士生更早明确自身定位。

杨冬江老师发言中

杨老师强调，当前数字技术、人工智能发展使今天成为学科发展的“最好时代”。面对新挑战，必须更新知识结构，不能固守旧体系。环境设计系亟需培养能肩负学科未来的人才。他描绘的蓝图是：在清晰的学科路径下，博士生应精准定位，通过知识迭代，成长为引领未来的栋梁之才。

三、构建学术生态：强化共同体与教学相长

会议第三部分聚焦学术生态构建与助教角色深化。李飒老师重点关注助教工作、奖学金评定、院系服务及就业等实务，强调助教工作不仅是服务老师、积累经验，更要重视对学生的辅助教学以及对学科发展的贡献。

李飒老师发言中

这一观点与系里一直以来的主张一脉相承。于历战老师曾在首次工作会上强调，助教不应仅协助教学，更要关注本科生学习与心理状态，成为师生沟通的桥梁。在清华课程改革深化、本科生专业学习压力显现的背景下，博士生助教在“答疑解惑”、“拓展教学内容”等方面的作用愈发关键。

同时，构建“环境艺术设计学术共同体”是会议核心目标。作为美院最大的博士生群体，环艺系近百名博士生是打造“环境艺术设计学术高地”的中坚力量。会议鼓励博士生加强学术交流，共同营造开放、活跃、严谨的学术氛围，为学术生涯奠定坚实基础。

本次工作会既深入探讨了“实践导向、知行合一”的研究哲学，又把握了学科发展的“高精尖”路径，同时细化了学术共同体建设与助教职责。会议传递出环艺系对博士培养的殷切期望：在“最好的时代”，博士生应深刻理解学科本质，扎根中国大地，面向真实问题，在理论与实践的双向滋养中，明确研究立场，更新知识体系，最终成长为能贡献前沿知识、引领设计实践的未来学者。

会议由于历战老师总结，他勉励全体博士生将会议精神转化为实际行动。与会博士生们表示，会议内容充实，启发性强，为博士生涯规划提供了宝贵指引。

图文来源 | 环艺系

图文编辑 | 陈洁

审核 | 王晓昕